朗讀訓練的意義是加深理解、積累語言、（）。

繪本教學，指的是教師利用繪本材料，用（）的方式來完成教學目標的過程。

現(xiàn)行小學語文教材中有略讀課、看圖學文、（）類型的課文。

經(jīng)歷自主探究過程，獲得深層次的情感體驗、（）、掌握解決問題的方法是自主探究型教學法的三個目標。

想象作文以（）為主，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過閱讀、觀賞影視作品獲得知識，或借助一定的音響、音樂，以馳騁想象丶虛構(gòu)情節(jié)登方式，進行作文。

模仿寫可分為即時仿寫和（）。

口語交際教學的過程中要有目標導向、明確教學目標。

朗讀形式有領(lǐng)讀、接讀、齊讀、（）、分角色朗讀。

評課時對青年教師要以批評為主，這樣成長更快。

習作教學要突出練筆的性質(zhì)，進行常見的應用文、簡單的紀實作文和想像作文的訓練。