在閱讀教學中，閱讀能力包括閱讀理解能力、閱讀技能、閱讀思維能力、閱讀感悟能力，閱讀鑒賞能力等。

教師的教學基本功是教師上好一堂課的一個重要條件。

記敘文取材廣泛，形式多樣，是借助敘述、描寫、（）等表達方式記敘社會生活中的人、事、景物的情態(tài)及其發(fā)展過程，用以表現(xiàn)作者的思想、抒發(fā)作者的某種感情的文章。

評課時對青年教師要以批評為主，這樣成長更快。

3-4年級是“習作”，不拘文體，甚至不必成文。

復述形式有詳細復述、（）、創(chuàng)造性復述。

精讀課文環(huán)節(jié)主要的教學活動有：理清脈絡，歸納段意"，"理解內容"，"分析寫法"，“（）”。

略讀課基本教學要求包括單元整體性、單元單一性、鞏固遷移性、（）。

看圖說話一般教學環(huán)節(jié)包括看圖、說圖、（）。

部編版教科書習作內容大致可分為：記實作文、想象作文、說明文、（）。