略讀課基本教學要求包括單元整體性、單元單一性、鞏固遷移性、（）。

繪本教學，指的是教師利用繪本材料，用（）的方式來完成教學目標的過程。

朗讀訓練的意義是加深理解、積累語言、（）。

教師的教學基本功是教師上好一堂課的一個重要條件。

口語交際教學的過程中要有目標導向、明確教學目標。

記敘文取材廣泛，形式多樣，是借助敘述、描寫、（）等表達方式記敘社會生活中的人、事、景物的情態(tài)及其發(fā)展過程，用以表現(xiàn)作者的思想、抒發(fā)作者的某種感情的文章。

詞語是詞和（）的總稱。

習作教學要突出練筆的性質(zhì)，進行常見的應(yīng)用文、簡單的紀實作文和想像作文的訓練。

朗讀形式有領(lǐng)讀、接讀、齊讀、（）、分角色朗讀。

（）又叫講讀課、示范課，一般列為單元之首，是教師引導學生掌握如何閱讀、如何理解、如何運用、積累語言、體會作者思想感情等學法的示范課。