主體取向的評(píng)價(jià)的方法論是（）。

早期的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。

“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”所采用的是課程實(shí)施的模式是（）。

在建構(gòu)主義者看來(lái)，教學(xué)過(guò)程就是（）。

（）指教師對(duì)成功地實(shí)施課程變革計(jì)劃的自信心和態(tài)度。

文納特卡計(jì)劃與道爾頓計(jì)劃的共同出發(fā)點(diǎn)都是為了使教育（）。

個(gè)性化教育、個(gè)性化課程的基本宗旨是（）。

在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

一般說(shuō)來(lái)，合科教學(xué)在（）的作用是成功的。