“小學(xué)生可以把音樂(lè)、公民、地球科學(xué)、視覺(jué)藝術(shù)等分散的學(xué)科整合起來(lái)去研究環(huán)境問(wèn)題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。

個(gè)性化教育、個(gè)性化課程的基本宗旨是（）。

下列不屬于STS課程的理論的觀點(diǎn)是（）。

在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生（）。

在建構(gòu)主義者看來(lái)，教學(xué)過(guò)程就是（）。

早期的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。

綜合課程中，如果研究的核心問(wèn)題來(lái)源于社會(huì)生活，那么這種綜合課程是（）。

20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開(kāi)發(fā)”追求（）。

在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個(gè)很高的位置。

下列關(guān)于“能力分組”的觀點(diǎn)中，正確的是（）。