根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分，（）是班級(jí)的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過程的課時(shí)。

20世紀(jì)70年代以前課程研究取向是（）。

網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的基本交往方式稱為（）。

下列關(guān)于“能力分組”的觀點(diǎn)中，正確的是（）。

“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”所采用的是課程實(shí)施的模式是（）。

相互適應(yīng)取向視野中的教師是（）。

目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)的基本方法論是（）。

20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開發(fā)”追求（）。

在課程要素中，（）是支配課程的核心要素。

“合成課程”最基本的特征是（）。