目標(biāo)取向的評價的基本方法論是（）。

支配20世紀(jì)課程改革的主導(dǎo)價值觀是（）。

在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

相互適應(yīng)取向視野中的教師是（）。

在課程要素中，（）是支配課程的核心要素。

“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

“合成課程”最基本的特征是（）。

心理測量占統(tǒng)治地位的時期的評價形式主要是（）。

（）指教師對成功地實(shí)施課程變革計(jì)劃的自信心和態(tài)度。