國家課程、地方課程和校本課程是三個完全獨立的部分。

英國哲學(xué)家斯賓塞的教育思想包括（）等。

美國學(xué)者艾斯納將課程目標(biāo)分為兩種，即（）。

論述近年來中西方課程評價研究理論和實踐的主要進展、存在問題及未來走向。

持有“課程是經(jīng)驗”觀點的學(xué)者包括（）等。

課程內(nèi)容選擇的準(zhǔn)則包括（）等。

古羅馬時期杰出的教育家和演說家昆體良的（）主要論述了演說的修養(yǎng)和方法問題，是西方最早的教育專著。

心理學(xué)作為課程的理論基礎(chǔ)歷史悠久，其中（）是依據(jù)官能心理學(xué)提出體、德、智和諧發(fā)展。

古德萊特認為存在著五種不同的課程，即（）。

心理學(xué)作為課程的理論基礎(chǔ)歷史悠久，其中（）注重觀念的運動而推行的“統(tǒng)覺”論。