美國教育家布盧姆的教育目標分類學(xué)將教育目標分為三個主要領(lǐng)域，即（）。

最早提出“課程目標”并將其作為課程開發(fā)的出發(fā)點和歸屬的學(xué)者是（）。

古德萊特認為存在著五種不同的課程，即（）。

研究性學(xué)習(xí)課程就是綜合課程，即跨學(xué)科的、綜合了各門學(xué)科知識的課程。

課程的定義是唯一的，是美國學(xué)者魯爾提出的。

論述近年來中西方課程評價研究理論和實踐的主要進展、存在問題及未來走向。

課程設(shè)計與評價過程模式的思想淵源可以追溯到盧梭及以后的進步主義教育活動。

（）是教師在教學(xué)過程中根據(jù)具體的教學(xué)目標和教學(xué)情境對教材內(nèi)容進行方法化處理，形成具體有效的教學(xué)設(shè)計。

美國學(xué)者艾斯納將課程目標分為兩種，即（）。

哲學(xué)是課程之根本理論基礎(chǔ)。