幼兒數(shù)的組成概念的構建開始于（）。

學習按物體的某一外部特征（如顏色、形狀、大?。┻M行分類，這一教育要求是針對（）

關于學前兒童學習數(shù)學的心理特點，下列說法不正確的是（）

學前兒童數(shù)學教育目標、層次由低至高依次排列為（）

正確認讀1～10阿拉伯數(shù)字，會用數(shù)字表示相應數(shù)量的物體，應安排在（）。

空間方位概念具有相對性、可變性和（）。

在幼兒分類活動中層級分類是指（）。

舉例說明如何幫助兒童理解方位詞的意義。

兒童學習按物體的數(shù)量進行分類一般從（）。

教育評價的“多元化評價”觀點主張（）。