在欣賞散文時，幼兒往往很難理解散文內在的意義，教師可以配以畫面，幫助幼兒感受語言文本的內容。

幼兒美術作品《小魚游》中也滲透著對形狀的認知。

2歲左右兒童的手工活動是無目的的，基本上是本能游戲或對操作材料的擺弄。

學前兒童美術教學活動中美術角活動的延伸包括欣賞類、（）類和手工類。

幼兒園美術創(chuàng)作活動一般包括感知與欣賞、探索與發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)與創(chuàng)造、欣賞與評價四個基本環(huán)節(jié)。

幼兒園美術活動一般可從活動目標達成度、（）是否適合幼兒發(fā)展水平、教師的教、幼兒的學這方面進行評價。

羅恩菲爾德認為，主觀的評價標準包括（）、技巧和技術以及作品的組織。

大班美術活動《名字畫》，不僅發(fā)揮了幼兒的藝術想象力和創(chuàng)造力，還讓幼兒進行前書寫活動。

在幼兒園美術教育活動目標制訂過程中，所有目標都應該是預設好的。

幼兒園美術活動可以為幼兒提供說話交流的機會，如幼兒評價自己或他人的作品。