單項(xiàng)選擇題波蘭尼指出:“我們所知道的多于我們所能告訴的”,這也可以用來(lái)說(shuō)明教師實(shí)踐知識(shí)的()特征。
A.實(shí)踐性
B.情境性
C.個(gè)人化
D.緘默性
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1.單項(xiàng)選擇題聯(lián)合國(guó)教科文組織在其發(fā)布的《關(guān)于教師地位的建議》中指出:“研究人員發(fā)現(xiàn),教師每小時(shí)做出30個(gè)與工作有關(guān)的重大決定”,這要求教師應(yīng)具備()能力。
A.自我反思
B.教學(xué)實(shí)施
C.專業(yè)判斷
D.創(chuàng)新設(shè)計(jì)
2.單項(xiàng)選擇題()能力是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ),是教師由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡那疤帷?/a>
A.教育研究
B.交往合作
C.專業(yè)判斷
D.終身學(xué)習(xí)
最新試題
我國(guó)絕大多數(shù)本科師范院校的教育實(shí)習(xí)時(shí)間為6-8周。
題型:判斷題
教師的信念系統(tǒng)有整合性、反思性、有效性和開(kāi)放性等特征。
題型:判斷題
教師理性具體表現(xiàn)為教師教育教學(xué)的本體理性、認(rèn)知理性、價(jià)值理性和實(shí)踐理性四個(gè)方面。
題型:判斷題
以中小學(xué)為本的教師教育模式肇始于()。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
()最早提出“自我效能”(self efficacy)的概念。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
預(yù)備階段是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期。
題型:判斷題
從經(jīng)濟(jì)收入看,當(dāng)今世界各國(guó)中小學(xué)教師位于社會(huì)階層的()。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
教師實(shí)踐智慧形成的關(guān)鍵為合作。
題型:判斷題
教師專業(yè)發(fā)展的積極性在主要依賴于教育政策。
題型:判斷題
教師社會(huì)化的完成主要在從教之后,任教學(xué)校是促進(jìn)初任教師社會(huì)化的最重要場(chǎng)所。
題型:判斷題