在區(qū)域活動(dòng)中，教師主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)環(huán)境、投放活動(dòng)材料、制定活動(dòng)區(qū)規(guī)則等方式對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行間接干預(yù)。這說(shuō)明區(qū)域活動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。

領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的局限性表現(xiàn)在（）

分科課程的特征包括（）

活動(dòng)區(qū)之間放置一些通透的隔離物，如矮柜、開(kāi)放式的柵欄等，是為了滿(mǎn)足活動(dòng)區(qū)空間設(shè)置的（）的要求。

對(duì)幼兒園課程理念進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持哪些標(biāo)準(zhǔn)？（）

把課程定義為兒童在學(xué)校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可能導(dǎo)致的后果是（）

下列哪些不是藝術(shù)領(lǐng)域的課程目標(biāo)？（）

20世紀(jì)80年代以來(lái)幼兒園課程重心的變化表現(xiàn)為（）

哪些屬于幼兒園生活活動(dòng)？（）

節(jié)日活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的教育意義表現(xiàn)在（）