A.針對(duì)性
B.教育性
C.多樣性
D.計(jì)劃性
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A.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
B.評(píng)語評(píng)價(jià)
C.檔案袋評(píng)價(jià)
D.操行評(píng)定
A.學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)因管理
B.學(xué)習(xí)秩序管理
C.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理
D.學(xué)習(xí)紀(jì)律管理
A.科學(xué)性
B.民主性
C.穩(wěn)定性
D.人文性
A.易變性和可塑性
B.童趣性和獨(dú)特性
C.向上性和教育性
D.潛隱性和長久性
A.物質(zhì)文化
B.制度文化
C.精神文化
D.學(xué)生文化
最新試題
學(xué)生非正式群體通常有親社會(huì)型、（）和（）三種類型。
下列屬于目標(biāo)成果的評(píng)價(jià)考核的是（）。
自我效能感的影響因素有（）、替代性經(jīng)驗(yàn)、言語勸說和情緒喚醒四個(gè)方面。
（）是班級(jí)常規(guī)管理工作中最經(jīng)常最重要的內(nèi)容。
（）是班級(jí)文化的核心和靈魂。
（）不僅是對(duì)班主任自身發(fā)展的引領(lǐng)和督促，也是班主任專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展的必要手段。
（）是指誘導(dǎo)學(xué)生的目標(biāo)行為，并通過逐步提高獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)等措施使之鞏固下來的技術(shù)。
請(qǐng)用班級(jí)目標(biāo)管理的相關(guān)原則分析上述案例。
下列對(duì)班風(fēng)建設(shè)策略描述不正確的是（）。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有哪些策略？