在德國取得正式教師資格，要進(jìn)行幾次考試？（）

學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理是（）

多元化課程評(píng)價(jià)的主體首先是（）

在德國，中小學(xué)校長的培訓(xùn)由誰負(fù)責(zé)？（）

通過課程評(píng)價(jià)讓被評(píng)價(jià)者正確認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，在這個(gè)基礎(chǔ)上，為課程、教學(xué)的改進(jìn)提供信息，讓學(xué)生和教師增強(qiáng)自己的發(fā)展的積極性和主動(dòng)性，這是課程評(píng)價(jià)的（）

為了促進(jìn)教與學(xué)的積極性，教學(xué)管理的核心任務(wù)是（）

為了說明課程實(shí)施的結(jié)果，為了證明課程實(shí)施的成果的是（）

“校園文化”流行于（）

課程評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注課程的三個(gè)維度，以下說法不正確的是（）

對(duì)于學(xué)校而言，具體的德育管理制度主要包括三個(gè)層面，分別為（）