1908年，我國出現(xiàn)了第一本關(guān)于教育心理學(xué)的著作，是由房宗岳翻譯日本小泉所著的（）。

我國心理學(xué)家（）在其1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出：“教育心理學(xué)的對象就是（）。”美國1971年出版的《教育百科全書》指出：“教育心理學(xué)是對教育過程中的行為之科學(xué)研究，實際上教育心理學(xué)通黨被定義為主要涉及學(xué)校情境中學(xué)生之學(xué)與教的科學(xué)?！?/p>

關(guān)于認知風(fēng)格的教學(xué)策略，下列說法不正確的是（）

瑞士教育家裴斯塔洛齊提出教育心理學(xué)化的主張，強調(diào)教育要與心理學(xué)相結(jié)合，倡導(dǎo)（）原則，認為只有如此，才能豐富學(xué)生的感知，發(fā)展學(xué)生的思維。

談?wù)勂喗艿恼J知發(fā)展理論。

個人建構(gòu)主義的心理學(xué)思想基礎(chǔ)是（）

論述人本主義學(xué)習(xí)理論以其對現(xiàn)代教育實踐的啟示。

如何在實際的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能？

教育心理學(xué)研究中的實驗法分為哪幾種？

品德的心理結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容？