談?wù)勂喗艿恼J知發(fā)展理論。

德國的教育家（赫爾巴特）把教育心理學化的思想付諸了實施。他將教學過程分為四個階段：（）。后來，其學生將上述四個階段進一步發(fā)展為準備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個階段。

瑞士教育家裴斯塔洛齊提出教育心理學化的主張，強調(diào)教育要與心理學相結(jié)合，倡導（）原則，認為只有如此，才能豐富學生的感知，發(fā)展學生的思維。

程序性知識學習由哪幾個階段構(gòu)成？

1908年，我國出現(xiàn)了第一本關(guān)于教育心理學的著作，是由房宗岳翻譯日本小泉所著的（）。

使用餓貓?zhí)映龌\箱的著名實驗，解釋試誤學習現(xiàn)象的心理學家是（）。

教育心理學是哪5個方面提供理論指導？

簡述維果斯基的發(fā)展性教學主張。

教育心理學研究中的實驗法分為哪幾種？

個人建構(gòu)主義的心理學思想基礎(chǔ)是（）