德國的教育家（赫爾巴特）把教育心理學化的思想付諸了實施。他將教學過程分為四個階段：（）。后來，其學生將上述四個階段進一步發(fā)展為準備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個階段。

學生心理發(fā)展主要包括（）方面。

如何在實際的教學中培養(yǎng)學生的智力技能？

聯(lián)結(jié)派以（）、華生、葛斯瑞、赫爾、斯金納為主要代表。

談談皮亞杰的認知發(fā)展理論。

教育心理學要從哪些方面學習心理內(nèi)容？

教育心理學作為心理科學的一個獨立分支，是在（）發(fā)生的。

學習準備包含哪些內(nèi)容？為什么要了解學生的學習準備？

使用餓貓?zhí)映龌\箱的著名實驗，解釋試誤學習現(xiàn)象的心理學家是（）。

1896年，美國心理學家（）開始對動物的學習進行實驗研究，于1903年出版了《教育心理學》一書。一般認為，正式的教育心理學，是由美國心理學家桑代克開創(chuàng)的。