A.成就測驗和性向測驗測量的都是某種學習結果。
B.成就測驗測量的是廣泛的學習經(jīng)驗的影響,而性向測驗反映的是相對標準或規(guī)范化的經(jīng)驗的影響。
C.性向測驗常用于預測將來的成就,如估計被試在將來某種訓練中獲益的程度。
D.成就測驗一般評估被試在已完成的訓練中的情況,強調(diào)的是被試此時的作為。
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A.效標的組合
B.項目的組合
C.預測源的組合
D.量表的組合
A.量表診斷的動作能分為粗動作和細動作。
B.可以揭露嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷。
C.綜合動作能、應物能、言語能和應人能四個方面診斷后可以計算獲得嬰幼兒的智商。
D.量表根據(jù)嬰幼兒的年齡對其實施相應的診斷。
A.瑞文推理測驗
B.羅夏墨跡測驗
C.斯特朗-坎貝爾興趣問卷
D.文蘭社會成熟量表
A.預測對象應取自將來正式測驗的群體,取樣要具有代表性,條件具備的話,人數(shù)越多越好。
B.預測的實施過程與情境應力求與正式測試時的情況相近似。
C.預測的時限可以稍寬一些,最好使每個被試都能將項目做完。
D.在預測過程中,應隨時記錄被試的反應情形。
A.1
B.0.1
C.0.75
D.0.65
最新試題
性向測驗偏重于預測效度的分析,而成就測驗偏重于()的分析。
如果沒有效標測量,觀念效標是毫無用處的。
10個被試前后兩次進行了同一個測驗,第一次測驗10個被試的分數(shù)分別是5、7、4、6、9、10、7、8、6、5,第二次測驗的分數(shù)分別是5、6、7、7、8、9、8、8、7、4,兩次測驗的標準差分別是1.89和1.52,那么這個測驗的再測信度是()
關于預備測驗要注意的問題下列說法錯誤的是()
下列關于預測說法正確的一項是()
關于格塞爾發(fā)展量表的說法錯誤的是()
學習障礙的促因不包括()
編制測驗前要明確測量的目標,對測量目標加以分析,將此目標轉換成()。
桑代克可以稱為教育測驗運動的鼻祖。
選擇測驗項目的指標不包含以下哪一項?()