提出“刺激——反應(yīng)”行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）。

兒童審美能力成長中仿成人寫實期為（）歲。

簡述西方現(xiàn)代美術(shù)教育的特征。

德 國哲學(xué)家（）強調(diào)學(xué)校教育要適合兒童心理發(fā)展規(guī)律。

簡述美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的定位。

法 國思想家盧梭認(rèn)為，繪畫除了審美教育的功能外，還要訓(xùn)練兒童敏銳的觀察力，強調(diào)嚴(yán)格按透視規(guī)則來表現(xiàn)物體，并加強兒童的（）。

簡述羅恩非德的兒童審美發(fā)展階段。

艾斯納的“DBAE”課程將美術(shù)課程分為（）

美術(shù)教師的角色為：人類靈魂的塑造者、人類文化的傳播者、人類表率的先行者和（）。

美術(shù)教育的指導(dǎo)思想直接制約著美術(shù)教育工作的（）。