日本畫家山本鼎領(lǐng)導(dǎo)的兒童美術(shù)教育改革稱為（）

在欣賞唐詩“春眠不覺曉，處處聞蹄鳥；夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”時(shí)，兒童不僅能聽到詩歌優(yōu)美的韻律節(jié)奏，還聽到鳥鳴、風(fēng)聲和花瓣的聲音，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)中的（）

法 國思想家盧梭認(rèn)為，繪畫除了審美教育的功能外，還要訓(xùn)練兒童敏銳的觀察力，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格按透視規(guī)則來表現(xiàn)物體，并加強(qiáng)兒童的（）。

（）對兒童美術(shù)教育見解極為精湛，后來的“循序漸進(jìn)”美術(shù)教育理論正源于此。

美術(shù)教育的指導(dǎo)思想直接制約著美術(shù)教育工作的（）。

簡述羅恩非德的兒童審美發(fā)展階段。

兒童審美成長過程中的萌生寫實(shí)期為（）歲。

以功能特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，建筑藝術(shù)不包括（）

簡述美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的定位。

屬于學(xué)前兒童平面手工活動(dòng)的是（）