人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的綜合，在心理學(xué)上稱為（）

形態(tài)的背離真實比例，色彩強(qiáng)調(diào)夸張的手法，構(gòu)圖違背客觀現(xiàn)實的處理，可以說所有兒童的美術(shù)創(chuàng)作都具有（）

簡述美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的定位。

下列不屬于學(xué)前兒童美術(shù)教育指導(dǎo)思想是（）

兒童能夠正確進(jìn)行繪畫透視圖的年齡是（）

兒童繪畫發(fā)展階段可以劃分為（）

艾斯納的“DBAE”課程將美術(shù)課程分為（）

教師語言是傳授知識的重要工具，其特點表現(xiàn)為：（）、簡潔明麗、規(guī)范語言，幽默風(fēng)趣，情感流露、聲音節(jié)奏。

在欣賞唐詩“春眠不覺曉，處處聞蹄鳥；夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”時，兒童不僅能聽到詩歌優(yōu)美的韻律節(jié)奏，還聽到鳥鳴、風(fēng)聲和花瓣的聲音，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)中的（）

在西方，“藝術(shù)”和“美術(shù)”都源于古羅馬的拉丁文（）