單項(xiàng)選擇題如果測(cè)驗(yàn)的目的在于選出10%的差生進(jìn)行補(bǔ)習(xí),則測(cè)驗(yàn)合適的難度應(yīng)為()。

A.0.90
B.0.10
C.0.50
D.0.20

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1.單項(xiàng)選擇題高考分?jǐn)?shù)與后來(lái)在高校學(xué)習(xí)的成績(jī)之間的相關(guān)屬于()。

A.預(yù)測(cè)效度
B.同時(shí)效度
C.課程效度
D.統(tǒng)計(jì)效度

2.單項(xiàng)選擇題內(nèi)容效度主要用于考查()的有效性。

A.智力測(cè)驗(yàn)
B.人格測(cè)驗(yàn)
C.特殊能力測(cè)驗(yàn)
D.成績(jī)、技能測(cè)驗(yàn)

3.單項(xiàng)選擇題從信度與效度的關(guān)系看,信度是效度的()。

A.充分條件
B.必要條件
C.基本條件
D.重要條件

4.單項(xiàng)選擇題在考查評(píng)分者信度時(shí),如果三人以上評(píng)閱數(shù)份試卷,則需計(jì)算()。

A.肯德?tīng)柡椭C系戮
B.等級(jí)相關(guān)系數(shù)
C.皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)
D.克倫巴赫α系數(shù)

5.單項(xiàng)選擇題再測(cè)信度所考慮的誤差來(lái)源是()所帶來(lái)的隨機(jī)影響。

A.形式的不可
B.題目的不同
C.考生的不同
D.時(shí)間的不同

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最新試題

下列關(guān)于預(yù)測(cè)說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

主試念完指導(dǎo)語(yǔ)后,被試仍有疑問(wèn)的,主試可以對(duì)其做一些額外的解釋,讓其理解測(cè)驗(yàn)過(guò)程。

題型:判斷題

10個(gè)被試前后兩次進(jìn)行了同一個(gè)測(cè)驗(yàn),第一次測(cè)驗(yàn)10個(gè)被試的分?jǐn)?shù)分別是5、7、4、6、9、10、7、8、6、5,第二次測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)分別是5、6、7、7、8、9、8、8、7、4,兩次測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)差分別是1.89和1.52,那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)的再測(cè)信度是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

常模的特點(diǎn)是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

選擇測(cè)驗(yàn)時(shí)要符合測(cè)驗(yàn)的目的,即將畢業(yè)的學(xué)生可以做(),有助于選擇適合的職業(yè)。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

我國(guó)心理學(xué)家廖世承、陳鶴琴曾提出過(guò)幾條測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目編輯原則可供參考,除了以下哪一項(xiàng)?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

把分測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)直接相加得到的合成分?jǐn)?shù)為單位加權(quán),即將變異量最大的分測(cè)驗(yàn)做了最重的加權(quán)。

題型:判斷題

編制測(cè)驗(yàn)前要明確測(cè)量的目標(biāo),對(duì)測(cè)量目標(biāo)加以分析,將此目標(biāo)轉(zhuǎn)換成()。

題型:填空題

“如果兩個(gè)測(cè)驗(yàn)是等值的,則無(wú)論以其中任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行等值轉(zhuǎn)換,所得到的轉(zhuǎn)換關(guān)系都是一樣的?!边@是指測(cè)驗(yàn)等值的()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

實(shí)際上利用測(cè)驗(yàn)來(lái)選人時(shí),常常將不同方法混合起來(lái),形成一套連續(xù)選擇策略,在不同階段使用不同的技巧。

題型:判斷題