設(shè)計(jì)綜合課教案（對(duì)象為具有HSK初等C級(jí)漢語水平的學(xué)生。課時(shí)為100分鐘）
（情景：大衛(wèi)下了飛機(jī)，在海關(guān)輸入關(guān)手續(xù)）
大衛(wèi)：您好！
工作人員：您好！歡迎您到中國來。
大衛(wèi)：我是第一次到中國來，請(qǐng)多關(guān)照。
工作人員：??！您漢語說得真好！
大衛(wèi)：哪里！我才學(xué)了兩年漢語。——我該辦哪些手續(xù)？
工作人員：您是來經(jīng)商還是來旅游？
大衛(wèi)：我應(yīng)貴國一家進(jìn)出口公司的邀請(qǐng)來聯(lián)系業(yè)務(wù)，當(dāng)然也想游覽一下
名勝古跡。
工作人員：請(qǐng)?zhí)钜幌氯刖晨?。?qǐng)把您的護(hù)照給我看一下。
大衛(wèi)：這是我的護(hù)照。……這樣寫可以嗎？
工作人員：可以。希望您在中國生活愉快。
大衛(wèi)：謝謝。再見！
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“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的（）。
試分析偏誤的來源。
對(duì)比分析強(qiáng)調(diào)：對(duì)比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同來預(yù)測(cè)第二語言習(xí)得的（）。
對(duì)外漢語教學(xué)法的理論支柱有（）
教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體因素，比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家，適合采用“讀寫領(lǐng)先，聽說跟上”的方法進(jìn)行教學(xué)。
對(duì)外漢語語言課的教學(xué)一般包括五個(gè)主要環(huán)節(jié)，即（）。
按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫作都屬于（）。
對(duì)外漢語教學(xué)中文化教學(xué)的內(nèi)容都包括什么？
斯金納的“鴿子”代表著以下什么理論的提出（）
課堂教學(xué)的四個(gè)基本要素是（）