A.實(shí)驗(yàn)方法
B.數(shù)學(xué)方法
C.分析方法
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A.掌握目的語
B.培養(yǎng)交際能力
C.為實(shí)踐服務(wù)
A.整體與局部研究結(jié)合
B.定性研究與定量研究
C.對(duì)比與并舉相結(jié)合
A.教學(xué)
B.教師
C.學(xué)習(xí)者
A.考試成績(jī)
B.試題的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
C.測(cè)試的內(nèi)容和方法
A.測(cè)試的內(nèi)容和方法
B.試題的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
C.考試成績(jī)
最新試題
如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)過程的關(guān)系？二者是相互對(duì)立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程？
試述中介語的定義，并簡(jiǎn)述中介語和對(duì)比分析、偏誤分析的關(guān)系。
談?wù)?0世紀(jì)80年代初至90年代末以后對(duì)外漢語教學(xué)理論研究的特點(diǎn)和研究重點(diǎn)。
試述母語為英語的學(xué)習(xí)者習(xí)得主題突出的漢語時(shí)的“語用化”過程。
簡(jiǎn)述語言測(cè)試的作用和目的。
以一個(gè)具體的應(yīng)用為例，分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對(duì)CCAI的影響。
對(duì)外漢語教學(xué)的課程有什么特殊的含義？
請(qǐng)用“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象說明第二語言學(xué)習(xí)中母語與目的語之間的關(guān)系。
我國(guó)對(duì)外漢語教學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)的關(guān)系如何？
你認(rèn)為教材編寫應(yīng)該有哪些基本程序？