對(duì)比分析強(qiáng)調(diào)：對(duì)比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同來預(yù)測(cè)第二語言習(xí)得的（）。

面對(duì)外國(guó)留學(xué)生，以下做法不正確的有（）

《漢語教科書》編排體系屬于（）。

第二語言教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括哲學(xué)（）。

精講多練的教學(xué)原則主要指（）

測(cè)量與評(píng)估教學(xué)結(jié)果的目的是（）

按照國(guó)家的界限來區(qū)分，可以把掌握的語言劃分為（）。

推薦一部對(duì)外漢語教材，談?wù)勍扑]的理由。

漢語教師應(yīng)當(dāng)具備的語音基本功是（）。

按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫作都屬于（）。