A、增進(jìn)學(xué)生的心理健康
B、促進(jìn)班級(jí)內(nèi)交流
C、激發(fā)學(xué)生自我教育
D、提高教師教育與共情的能力
E、提高學(xué)生的應(yīng)試能力
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你可能感興趣的試題
A、具有時(shí)間緊迫感，同一時(shí)間思考和做兩件事；
B、把越來越多的事情安排到越來越少的時(shí)間里去；
C、對(duì)周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；
D、當(dāng)別人講話時(shí)加以催促；
A、聲情并茂
B、愉快教學(xué)
C、策略指導(dǎo)
D、縮略法
A、自信來源于發(fā)現(xiàn)自己
B、快樂源自內(nèi)在
C、自己發(fā)光，不在乎別人的目光
D、在比較中證明自己
A、真實(shí)性原則
B、保密性原則
C、客觀性原則
D、倫理性原則
A、認(rèn)知
B、情感
C、行為
D、意志
最新試題
哪些認(rèn)知因素和應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)？其中哪些是積極因素，哪些是消極因素？
心理測(cè)評(píng)有哪些功能？
對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，可以將學(xué)生的案例當(dāng)作典范教育其他受輔導(dǎo)學(xué)生。
對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)有哪些誤解？
教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律？
一個(gè)心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。
詢問的類型有哪些？
行為科學(xué)研究表明，如果信息的傳達(dá)者和接受者經(jīng)歷相似，并且關(guān)心的事情相同、面臨的問題相同，接受者就更容易接受信息，從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。
根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀銓?duì)能力測(cè)驗(yàn)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。