A、學(xué)會共情，了解學(xué)生內(nèi)心的感受
B、真誠的與學(xué)生交流
C、尊重學(xué)生，學(xué)會寬容
D、就事論事，批評的同時(shí)，不忘表揚(yáng)
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A、職業(yè)規(guī)劃
B、生涯規(guī)劃
C、生涯發(fā)展
D、人生規(guī)劃
A、父母自我狀態(tài)
B、兒女自我狀態(tài)
C、成人自我狀態(tài)
D、兒童自我狀態(tài)
A、高三
B、初三
C、大二
D、大四
A、消退
B、正強(qiáng)化
C、負(fù)強(qiáng)化
D、懲罰
A、增進(jìn)學(xué)生的心理健康
B、促進(jìn)班級內(nèi)交流
C、激發(fā)學(xué)生自我教育
D、提高教師教育與共情的能力
E、提高學(xué)生的應(yīng)試能力
最新試題
詢問的類型有哪些？
什么是有效的傾聽？
對學(xué)習(xí)失能兒童的診斷，主要是為了（）
多動性注意障礙的兒童有較強(qiáng)的自我控制能力。
心理測評有哪些功能？
哪些認(rèn)知因素和應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)？其中哪些是積極因素，哪些是消極因素？
一個(gè)心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。
簡述中小學(xué)教育中，智力測驗(yàn)的診斷和預(yù)測功能對于教育的應(yīng)用價(jià)值？
簡述測驗(yàn)信度和效度的關(guān)系？
行為科學(xué)研究表明，如果信息的傳達(dá)者和接受者經(jīng)歷相似，并且關(guān)心的事情相同、面臨的問題相同，接受者就更容易接受信息，從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。