（），是發(fā)揮學(xué)生主體性的開始。

心理危機(jī)可分為可以預(yù)料的發(fā)展性和突發(fā)的（）兩類。

學(xué)校心理健康教育中貫徹發(fā)展性原則，要注意“三早”。所謂“三早”，是指：一是早早進(jìn)行；二是早做準(zhǔn)備；三是（）。

在學(xué)校心理健康教育中貫徹主體性原則，要從（）入手。

關(guān)于構(gòu)建自己的社會支持系統(tǒng)，下列說法不正確的是（）。

情緒體驗的強(qiáng)弱程度主要與什么有關(guān)？（）

大學(xué)新生要完成從“包辦式”生活向（）生活的轉(zhuǎn)變。

由于學(xué)生只重視高中所開的升學(xué)課程，對于（）缺乏足夠認(rèn)識。

（）是青少年最主要的人際關(guān)系。

提高學(xué)習(xí)動機(jī)的最適宜方式，是將重點放在學(xué)生的（）方面，而非動機(jī)本身。