A.教育行政部門加強了對心理健康教育的組織領導
B.各地積極開展了形式多樣的心理健康教育活動
C.加強了心理健康教育工作的師資隊伍建設
D.注重進行心理健康教育的理論研究
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A.《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》
B.“普通學校教育大綱”
C.《關于加強中中學心理健康教育的若干意見》
D.《中中學心理健康教育指導綱要》
A.心理健康教育工作者資格認定的職業(yè)化、高學歷化取向
B.心理健康教育內容的綜合化、途徑的多樣化與整合化取向
C.心理健康教育工作者培養(yǎng)的專業(yè)化、實踐化與研究化取向
D.心理健康教育的國家化與民族化取向
A.專家隊伍擴大,政府投入增多
B.人才培養(yǎng)加快,資格要求提高
C.服務領域廣泛,工作任務加大
D.專業(yè)組織機構成立,學術期刊創(chuàng)辦,學術研究加強
A.心理衛(wèi)生
B.心理測量
C.心理咨詢
D.職業(yè)指導
A.體現(xiàn)素質教育的總體精神
B.兼顧社會和個人需求
C.立足當前又面
D.促進個性的充分和諧發(fā)展
最新試題
高年級大學生交往動機往往比較復雜,越來越注重自身社會利益相關的務實性,這體現(xiàn)了交往的()。
既具有避孕又具有預防性疾病的用品是()。
學校心理健康教育的意志目標是幫助學生(),培養(yǎng)良好的意志品質。
()是人格的核心,是人格健全的心理基礎。
(),是發(fā)揮學生主體性的開始。
無論我們是否處于危機中,我們首先應該掌握“三助”的方法,即自助、()和助人。
提高學習動機的最適宜方式,是將重點放在學生的()方面,而非動機本身。
情緒體驗的強弱程度主要與什么有關?()
大學生自我意識在統(tǒng)合的過程中易于出現(xiàn)()兩種情況。
()是青少年最主要的人際關系。