A.尊重學生當前的心理事實,又要以發(fā)展變化的觀點對待學生
B.檔案內(nèi)容要隨學生心理的發(fā)展而變化
C.對學生的問題切忌進行標簽式歸類
D.使用檔案材料時,不僅要研究已形成的心理品質(zhì),還要預(yù)測并促進學生好的特征的發(fā)展
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A.要全面系統(tǒng)地確定心理健康教育檔案的內(nèi)容
B.測評工具的選擇使用方面要前后一致
C.心理健康教育檔案的建立必須定期進行
D.每個教師按照自己的認識與需要分別給學生建立心理檔案
A.測評工具的選擇要科學
B.施測時必須遵循嚴格的操作程序
C.對建檔過程中所獲得結(jié)果或信息,要進行客觀的描述,科學的解釋
D.結(jié)合學生的現(xiàn)實表現(xiàn)進行分析歸納,進而提出合理的有針對性的建議
A.確定心理健康教育檔案內(nèi)容
B.選擇測評工具
C.結(jié)果分析與解釋
D.處理建檔中的各種矛盾
A.個體心理發(fā)展變化特點
B.心理測驗結(jié)果
C.學校心理咨詢與輔導記錄
D.學生學籍資料
A.學校心理健康教育指導中心要明確自己的重要職責,建立自己的教育行政體系
B.指導中心要和校內(nèi)其他部門有效協(xié)調(diào)
C.充分發(fā)掘和利用校外資源
D.積極解決來訪者最緊迫的那些問題
最新試題
()是青少年最主要的人際關(guān)系。
情緒對我們的影響主要體現(xiàn)在哪些方面?()
關(guān)于構(gòu)建自己的社會支持系統(tǒng),下列說法不正確的是()。
情緒體驗的強弱程度主要與什么有關(guān)?()
高年級大學生交往動機往往比較復雜,越來越注重自身社會利益相關(guān)的務(wù)實性,這體現(xiàn)了交往的()。
無論我們是否處于危機中,我們首先應(yīng)該掌握“三助”的方法,即自助、()和助人。
校風的形成過程是一個長期的過程。首先,要運用();其次,要運用認同機制;再次,要運用模仿機制;最后,要運用強化機制。
大學生自我意識在統(tǒng)合的過程中易于出現(xiàn)()兩種情況。
學校心理健康教育中貫徹發(fā)展性原則,要注意“三早”。所謂“三早”,是指:一是早早進行;二是早做準備;三是()。
獲取性知識的正確途徑是()。