A.領(lǐng)會、分析
B.分析、領(lǐng)會
C.搜集、分析
D.搜集、領(lǐng)會
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.整合一致的原則
B.因地因校制宜的原則
C.創(chuàng)新合作的原則
D.穩(wěn)定發(fā)展的原則
通常來說,課程目標(biāo)具有的性質(zhì)是:()。
①方向性
②從屬性
③階段性
④整體性
⑤可行性
A.①③④⑤
B.①④⑤
C.①③⑤
D.①②③④⑤
A.客觀性
B.主觀性
C.整體性
D.傳統(tǒng)性
A.地理;數(shù)
B.修辭;數(shù)
C.修辭;詩
D.地理;詩
小學(xué)語文教材構(gòu)成要素有哪些?()
①課文系統(tǒng)
②知識系統(tǒng)
③作業(yè)系統(tǒng)
④助讀系統(tǒng)
A.①②③
B.②③
C.①③
D.①②③④
最新試題
現(xiàn)代課程的功能包括()等。
論述近年來中西方課程評價(jià)研究理論和實(shí)踐的主要進(jìn)展、存在問題及未來走向。
課程設(shè)計(jì)與評價(jià)過程模式的思想淵源可以追溯到盧梭及以后的進(jìn)步主義教育活動。
美國理論家派納在其著作《理解課程》中提出了由“課程開發(fā)”范式轉(zhuǎn)向“課程理解”范式。
課程既非純粹的客觀事物,也非徹底的觀念形態(tài)。
古羅馬時(shí)期杰出的教育家和演說家昆體良的()主要論述了演說的修養(yǎng)和方法問題,是西方最早的教育專著。
英國哲學(xué)家斯賓塞的教育思想包括()等。
()是斯太克于1967年提出的一種評價(jià)模式。
英國的課程理論專家()在其出版的《課程研究與教育規(guī)劃》一書中提出,應(yīng)從社會的、經(jīng)濟(jì)的、交流的、理智的、技術(shù)的、道德的、信仰的、美學(xué)的等八方面的影響因素考慮課程。
()是教育評價(jià)的重要組成部分,它是指通過一定的方法途徑對課程計(jì)劃、活動及結(jié)果等有關(guān)問題的價(jià)值或者特點(diǎn)做出判斷,并追求和促進(jìn)課程發(fā)展的過程。