A.整合一致的原則
B.因地因校制宜的原則
C.創(chuàng)新合作的原則
D.穩(wěn)定發(fā)展的原則
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通常來說，課程目標(biāo)具有的性質(zhì)是：（）。
①方向性
②從屬性
③階段性
④整體性
⑤可行性
A.①③④⑤
B.①④⑤
C.①③⑤
D.①②③④⑤
A.客觀性
B.主觀性
C.整體性
D.傳統(tǒng)性
A.地理；數(shù)
B.修辭；數(shù)
C.修辭；詩
D.地理；詩
小學(xué)語文教材構(gòu)成要素有哪些？（）
①課文系統(tǒng)
②知識(shí)系統(tǒng)
③作業(yè)系統(tǒng)
④助讀系統(tǒng)
A.①②③
B.②③
C.①③
D.①②③④
小學(xué)課程評(píng)價(jià)的程序的步驟是：（）。
①搜集信息
②把焦點(diǎn)集中在所要研究的課程現(xiàn)象上
③分析資料
④組織材料
⑤報(bào)告結(jié)果
A.①②③④⑤
B.②①③④⑤
C.②①④③⑤
D.①②④③⑤
最新試題
課程內(nèi)容選擇的準(zhǔn)則包括（）等。
持有“課程是經(jīng)驗(yàn)”觀點(diǎn)的學(xué)者包括（）等。
課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)過程模式的思想淵源可以追溯到盧梭及以后的進(jìn)步主義教育活動(dòng)。
古德萊特認(rèn)為存在著五種不同的課程，即（）。
美國學(xué)者艾斯納將課程目標(biāo)分為兩種，即（）。
校本課程開發(fā)不是同國家的課程相對(duì)立的開發(fā)方式，而是課程開發(fā)的必然趨勢。
（）是教師在教學(xué)過程中根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行方法化處理，形成具體有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。
最早提出“課程目標(biāo)”并將其作為課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬的學(xué)者是（）。
哲學(xué)是課程之根本理論基礎(chǔ)。
（）是各級(jí)各類學(xué)校及各個(gè)學(xué)段應(yīng)該具體達(dá)到的教育目標(biāo)，它是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校中的具體化。