紅旗輕工設(shè)計院是一所歷史較長的大型設(shè)計單位,擁有800多名工程技術(shù)人員。該院二室第五課題組共有11位成員。組長張馳是位經(jīng)驗豐富的高級工程師,他手下還有三名高工和七名較年輕的工程師和助理工程師。張馳知識淵博,為人正派,深受組員們愛戴,大家對他都很敬佩。這個組的工作一貫較好,團結(jié)也不錯。
不久前,老張被市里調(diào)到一家正在建設(shè)中的大企業(yè)負責(zé)引進設(shè)備的技術(shù)工作組去了,五組組長一職暫告空缺,急待填補。組員們紛紛猜測,都相信新組長準(zhǔn)在本組內(nèi)部選拔。但究竟會看中哪一位呢?當(dāng)然會是三位資深的高工之一了。
組內(nèi)輿論普遍認為高工王韙希望最大。王工剛45歲,是三人中最年輕的,符合“年青化”要求。他不但能力強,而且很富創(chuàng)新精神,設(shè)計工作一直很出色,所搞的項目中有兩項曾獲部頒優(yōu)秀設(shè)計獎,加上英語流利,當(dāng)組長是理想人選。不過另一位高工李祖德的實力也不容忽視。李工今年47歲,業(yè)務(wù)能力平平,但和院長私交頗深,他們是同鄉(xiāng),又同時調(diào)來本院,過往密切。這一優(yōu)勢可能是決定性的。大家認為第三位高工劉仰機會最小。此人已經(jīng)50歲了,來本院工作已23年,業(yè)務(wù)能力不差,只是創(chuàng)造性欠缺。此人四平八穩(wěn),從不與人爭吵,是有名的“老好人”。不過他對各級領(lǐng)導(dǎo)過于恭順謙卑,叫干啥,就干啥,未免有些過分,引起有些人的非議。
好幾天不見院里有動靜。這期間三位高工干活都特別賣勁,對人也特別和氣,而且也不動聲色,從不參加大家對誰會被提升的猜測和討論。有人跟王工開玩笑說:“老王該請大伙吃一頓,要升官啦。”王工謙遜地說:“我有何德何能,配當(dāng)組長?”眼中卻閃著幾分得意之色。
一周后,院里傳來正式通知,劉工被任命為五組組長。這實在大出人們意料,在組內(nèi)引起震動。落選的王、李兩位雖也面露微笑,但總覺不太自然。他們顯然是不那么高興的。
劉工當(dāng)然喜形于色。他認為這不僅是運氣好,而且是他一貫“聽話”、“敬上”的態(tài)度所致。
過了幾天,院長把劉工召去,布置給五組一項內(nèi)地某省設(shè)計一家中型造紙廠的任務(wù)。這廠地處窮鄉(xiāng)僻壤,設(shè)備又全是國產(chǎn)的,顯然屬于一項沒“油水”的苦差。老劉思索良久,才去找老李,說:“老李,院里下來這個項目,我看就你接了吧,反正你手頭的任務(wù)馬上就完了。”老李說:“對不起,這活我可干不了。我手頭這項目別看已經(jīng)快掃尾了,還有不少問題,一時很難解決得了。你還是讓老王去干吧。”老劉說:“老王的項目正干到半當(dāng)腰,他怎么能又接新活?”老李說:“那就偏勞你老兄自己吧。閣下貴為組長,理當(dāng)身為表率。你不去,誰去?”
老劉語塞,默默回到自己桌旁想:“真倒霉,當(dāng)了組長,頭回布置任務(wù)就碰了釘子,下回咋辦?我知道他們也想當(dāng)組長??蛇@回提我,是院長選上的,難道是我的不是?他們本應(yīng)該支持幫助我,現(xiàn)在反倒給我小鞋穿???,都怪我自己性格太懦弱,壓不住他們的氣焰。這回我先干了,下回誰再敢頂我,哼,我可不會再客氣,非給他點顏色看不可!”
把老劉頂跑了以后,老李也很氣:“想找我下手?沒門!”但他的最大怨氣是沖著院長來的“一點不夠朋友。多年交情了,節(jié)骨眼上不拉一把。怎么會挑上老劉?這回頂回去了,準(zhǔn)得罪了他,下回還能給我好果子吃?總不能老頂住呀!”越想越氣。吃罷中飯,他闖進院長室,沒好氣地說:“喂,院長大人,這回您是怎么……”沒等他說完,院長馬上抬手讓坐,說:“老李,來的正好,我正想找你呢。你先別火,聽我講清楚嘛。你知道,誰都知道咱倆的交情,我要提你,這工作很難做。我挑了老劉,因為他聽話,通過他可以給你幫忙嘛。”“他幫我忙?”老李疑惑地問。院長耐心地繼續(xù)說:“我眼下手頭有一項美差,是設(shè)計一家大型造紙廠,重要設(shè)備全由美國引進。接辦這項目,起碼有兩次去美國的機會。我這就向老劉布置,讓他把這個項目分給你干,他會照辦的。你現(xiàn)在最要緊的是先把手頭活盡快辦完,并且沉住氣,千萬別漏一點口風(fēng)。”老李馬上笑逐顏開道:“好,夠交情。不愧是院長,老謀深算。”一腔怨氣化為由衷感激了。
幾天后,組長老劉把李工召去,問:“你手頭項目進展得怎樣?”老李忙答:“快了,明天大約就能全結(jié)束。”“怎么?上星期你還說問題多得很嗎。”老劉不無譏諷地大聲問道。老李頗為尷尬,搓著手,說:“我全解決了。”于是老劉進一步提高音量,故意吸引全組的注意,說:“這里來了個新項目,設(shè)備主要是從美國引進。一開始和項目中期各有一次上美國出差機會,這可是咱組從來沒有過的肥缺,能撈回一臺彩電,外加一架錄像機。老李,你想干么?”老李有點窘,但說:“我想。”
全組都全神貫注地傾聽著,這時不禁嘩然。老王第一個大步跨過來,雙臂撐在老劉的桌上,氣勢洶洶地厲聲問道:“為什么不讓我接這項目?我最有資格!我設(shè)計的項目兩次得過部優(yōu)獎;我的英語流利,出國不用翻譯,省了外匯。”老劉卻不緊不慢地說:“哎呀,這可難辦了。分配給李工干,可是院長的旨意。”老王說:“分配任務(wù)是組長的職權(quán)范圍,院長也不能越級插手”。
您可能感興趣的試卷
- 中央廣播電視大學(xué)2008--2009學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試(開卷)《組織行為學(xué)(教育)試題
- 中央廣播電視大學(xué)2006--2007學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試(開卷)公共教專業(yè)《組織行為學(xué)(教育)試題
- 中央廣播電視大學(xué)2005--2006學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試(開)公共教專業(yè)《組織行為學(xué)(教育)》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2009--2010學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試(開卷)《組織行為學(xué)(教育)試題
- 中央廣播電視大學(xué)2008--2009學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試(開卷)《組織行為學(xué)(教育)試題
- 中央廣播電視大學(xué)2007--2008學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試(開卷)公共教專業(yè)《組織行為學(xué)(教育)試題
- 中央廣播電視大學(xué)2004--2005學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試(開)公共教專業(yè)《組織行為學(xué)(教育)》試題
最新試題
根據(jù)態(tài)度平衡理論,季老應(yīng)怎樣幫助老鮑使他達到心理平衡?
組織管理活動中的個體行為特征有哪些?
請用管理方格圖理論分析院長的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格特點。
劉工的管理風(fēng)格是什么樣的?請運用所學(xué)過的領(lǐng)導(dǎo)理論分析劉工的領(lǐng)導(dǎo)行為特征。
如何進行情緒的調(diào)適與情感的培養(yǎng)?
請用個性理論分析老費、老鮑和季老的個性特征。
有效激勵的手段與方法有哪些?
能力差異的應(yīng)用原則是什么?
干擾決策優(yōu)化的各種消極心理因素有()。
季老對這樣的部下應(yīng)如何管理?