A.浪漫自然主義經(jīng)驗(yàn)課程論
B.經(jīng)驗(yàn)自然主義經(jīng)驗(yàn)課程論
C.鄉(xiāng)土教育論
D.人本主義經(jīng)驗(yàn)課程論
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A.多元主義教育價(jià)值觀
B.鄉(xiāng)土教育論
C.人本主義教育理論
D.杜威進(jìn)步主義教育所倡導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)課程
A.永恒主義者
B.實(shí)證主義者
C.要素主義者
D.人文主義者
A.經(jīng)驗(yàn)課程（活動(dòng)課程）的基本原則
B.課程組織的基本標(biāo)準(zhǔn)與原則
C.綜合課程的基本原則
D.個(gè)別化教學(xué)組織的基本原則
A.拉格
B.查特斯
C.博比特
D.凱洛夫
A.學(xué)術(shù)中心課程
B.實(shí)證等級(jí)論
C.鄉(xiāng)土教育論
D.課程模式論
最新試題
在建構(gòu)主義者看來(lái)，教學(xué)過(guò)程就是（）。
“小學(xué)生可以把音樂(lè)、公民、地球科學(xué)、視覺(jué)藝術(shù)等分散的學(xué)科整合起來(lái)去研究環(huán)境問(wèn)題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。
“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”所采用的是課程實(shí)施的模式是（）。
早期的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。
對(duì)于“學(xué)生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。
一般說(shuō)來(lái)，合科教學(xué)在（）的作用是成功的。
在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生（）。
目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)的基本方法論是（）。
主體取向的評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)于利維的評(píng)價(jià)的（）。
對(duì)于“降低學(xué)力水準(zhǔn)”教學(xué)的看法，錯(cuò)誤的是（）。