A.廉潔從教
B.將教師視為自己的事業(yè)
C.將教師當作自己的職業(yè)
D.將教育視為自己的責任
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A.學習集體
B.民主集體
C.自主集體
D.團結(jié)集體
A.馬上叫住學生，進行教育
B.第二天找學生來進行教育
C.晚上打電話告訴家長，希望家長協(xié)助勸阻孩子的錯誤行為
D.密切關(guān)注學生成績，如果成績明顯下降了，就要勸阻學生
A.表揚優(yōu)點是讓學生體驗成功，批評容易傷學生自尊心，根本不應(yīng)當在集體場合公開批評學生
B.不要用懲罰代替建設(shè)性的管理
C.關(guān)心能夠調(diào)動情感動力，其教育力量有時特別神奇
D.原諒是一種感化策略，常常比橫加指責更具改造力，信任常常比步步緊逼更具教育效力
A.課室里常常出現(xiàn)老鼠，判斷學生可能常常在課室吃東西
B.發(fā)現(xiàn)某學生最近上課打瞌睡，估計可能學習緊張或晚上貪玩熬夜
C.入學報到日，看見一位學生眼睛閃亮，判斷她的學習成績一定很好
D.發(fā)現(xiàn)某位寄宿女生去飯?zhí)贸燥?、回去宿舍、到課室通常孤身一人，判斷她需要得到教育引導
A.教導學生
B.讓學生感受到愛
C.傾聽學生的心聲
D.指導學生學習
最新試題
（）是以學生家長為對象，以傳授家庭教育科學知識和方法，提高家教質(zhì)量為目的的業(yè)余學校，是學校與家庭密切聯(lián)系的重要形式，對于提高家庭教育水平有著極其重要的作用。
從本質(zhì)上講，信任學生的教育意義是（）。
在交談或討論中，忽視他人表達的需要，自己獨占話語權(quán)，這種現(xiàn)象，從本質(zhì)來看，屬于（）。
如果兒童在活動嘲笑的環(huán)境中長大，那么，他就學會自卑。
要尊重學生的人格與隱私權(quán)，除非是極其嚴重情況，一般不能將學生的情況告訴家長。
（）與課堂教學不同，它具有靈活性、自主性、綜合性、實踐性的特點。
受控制、支配下長大的孩子，容易形成消極、溫和、無主動性的性格。
根據(jù)學生個體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創(chuàng)造班級生活，班級成為展現(xiàn)學生多方面才能、主動實現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺，這種班級形態(tài)屬于（）類型。
班級建立共同愿景要采取自上而下的原則。
聰明是天生的，智慧來自做過的錯事。