簡述上世紀(jì)30年代美 國學(xué)校教育根據(jù)美術(shù)的任務(wù)所作的美術(shù)教育分類。

在西方，“藝術(shù)”和“美術(shù)”都源于古羅馬的拉丁文（）

德 國哲學(xué)家（）強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育要適合兒童心理發(fā)展規(guī)律。

以功能特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，建筑藝術(shù)不包括（）

屬于學(xué)前兒童平面手工活動(dòng)的是（）

兒童繪畫發(fā)展階段可以劃分為（）

教師語言是傳授知識的重要工具，其特點(diǎn)表現(xiàn)為：（）、簡潔明麗、規(guī)范語言，幽默風(fēng)趣，情感流露、聲音節(jié)奏。

美術(shù)教育的指導(dǎo)思想直接制約著美術(shù)教育工作的（）。

下列手工制作過程順序正確的一組是（）

（）對兒童美術(shù)教育見解極為精湛，后來的“循序漸進(jìn)”美術(shù)教育理論正源于此。