A.知識(shí)是技能形成的必要條件
B.掌握知識(shí)是技能形成的前提
C.沒(méi)有知識(shí),技能就難以獲得
D.技能是在掌握知識(shí)的前提下,根據(jù)問(wèn)題目標(biāo)使認(rèn)知活動(dòng)或動(dòng)作能有序并順利進(jìn)行的一種活動(dòng)
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A.簡(jiǎn)單的腦力勞動(dòng)
B.復(fù)雜的腦力活動(dòng)
C.班隊(duì)活動(dòng)
D.手工勞動(dòng)
A.高成就動(dòng)機(jī)者能積極地全力以赴地完成某種困難的任務(wù),并獲得成功
B.社會(huì)成員的成就動(dòng)機(jī)水平的高低,關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的速度快慢
C.人們?cè)谕瓿扇蝿?wù)時(shí),都同時(shí)存在著爭(zhēng)取成功和回避失敗的兩種行為趨向
D.人們參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并非只是使成就需要得到滿足
A.智力測(cè)驗(yàn)
B.學(xué)習(xí)診斷測(cè)驗(yàn)
C.個(gè)性測(cè)驗(yàn)
D.心理健康臨床診斷測(cè)驗(yàn)
A.常模比較法
B.癥狀診斷法
C.生活適應(yīng)評(píng)定法
D.主觀病痛法
A.對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格
B.理智
C.情緒
D.意志
最新試題
按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,學(xué)習(xí)可以分為以下()幾類。
應(yīng)激反應(yīng)可分為以下()幾個(gè)階段。
學(xué)生活動(dòng)微觀而最直接的環(huán)境是()。
一般認(rèn)為較好的復(fù)習(xí)方法是()。
教師角色沖突的表現(xiàn)之一是自尊與自卑的沖突,這種沖突也稱作為()。
皮亞杰認(rèn)為,兒童的道德性是()。
濟(jì)濟(jì)與貝貝一起拍皮球,說(shuō)好了誰(shuí)拍得多誰(shuí)贏,濟(jì)濟(jì)拍4下,貝貝拍了7下,可是濟(jì)濟(jì)卻拍著小手說(shuō):“我贏了!我贏了!”。據(jù)此,以下對(duì)濟(jì)濟(jì)的判斷正確的是()。
關(guān)于心理咨詢,以下哪一種表述是錯(cuò)誤的?()
關(guān)于品德結(jié)構(gòu)成分的作用,有“唯智論”與“行為派”之分,下列觀點(diǎn)或做法可能屬于“行為派”的包括()。
請(qǐng)聯(lián)系教育實(shí)際闡述羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)觀。