A.接受學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)
B.信號學(xué)習(xí)、刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)
C.知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
D.智力學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略、言語信息、運動技能和態(tài)度
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A.類屬的下位學(xué)習(xí)
B.派生的上位學(xué)習(xí)
C.派生的下位學(xué)習(xí)
D.類屬的上位學(xué)習(xí)
A.也相似
B.有相似的地方，也有不同的地方
C.是否相同由個人的性格決定
D.完全不同
A.從自律漸向他律按階段發(fā)展
B.從他律漸向自律按階段發(fā)展
C.從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任按階段發(fā)展
D.從主觀責(zé)任向客觀責(zé)任按階段發(fā)展
A.在知識的應(yīng)用中都存在著遷移
B.在知識的應(yīng)用中有可能存在遷移
C.知識的應(yīng)用與遷移沒有什么關(guān)系
D.遷移就是知識的應(yīng)用
A.教師是社會道德準(zhǔn)則的傳遞者
B.教師是社會道德準(zhǔn)則的體現(xiàn)者
C.教師是家長的代理人
D.教師是一名管理者
最新試題
區(qū)分道德與品德的概念，意義在于（）。
在問題教學(xué)的提出問題階段，教師必須要注意（）。
如果不將道德與品德加以區(qū)別，可能導(dǎo)致（）。
按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)可以分為以下（）幾類。
教師之所以要扮演“學(xué)生楷?！钡慕巧?，最重要的原因是（）。
耶基斯和多德森研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度較高（）。
以下研究者中使用價值澄清法的有（）。
一般認(rèn)為較好的復(fù)習(xí)方法是（）。
心理衛(wèi)生工作一般分為三級水平，其三級水平是（）。
關(guān)于知識的應(yīng)用，下列哪一判斷是正確的？（）