A.測(cè)量程序
B.結(jié)果解釋參照系
C.測(cè)量工具
D.測(cè)量要求
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A.測(cè)量包含測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)特指標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量
B.測(cè)驗(yàn)包含測(cè)量，測(cè)量特指標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)
C.測(cè)量就是測(cè)驗(yàn)
D.以上都不正確
A.名義量尺
B.順序量尺
C.等距量尺
D.比率量尺
A.描述統(tǒng)計(jì)
B.推斷統(tǒng)計(jì)
C.既有描述成分、又有推斷成分的統(tǒng)計(jì)
D.非描述統(tǒng)計(jì)，又非推斷統(tǒng)計(jì)
A.教育統(tǒng)計(jì)是數(shù)理統(tǒng)計(jì)和心理學(xué)、教育學(xué)交叉結(jié)合的產(chǎn)物
B.教育統(tǒng)計(jì)就是數(shù)理統(tǒng)計(jì)
C.教育統(tǒng)計(jì)屬于數(shù)理統(tǒng)計(jì)
D.教育統(tǒng)計(jì)與數(shù)理統(tǒng)計(jì)沒(méi)有聯(lián)系
A.達(dá)成對(duì)總體的質(zhì)的認(rèn)識(shí)與把握
B.對(duì)局部的量進(jìn)行描述
C.達(dá)成對(duì)總體的量的認(rèn)識(shí)
D.在規(guī)定的范圍內(nèi)作出局部的認(rèn)識(shí)
最新試題
“無(wú)充分理由拒絕虛無(wú)假設(shè)”就是（）。
卡特爾16種人格測(cè)驗(yàn)是人格測(cè)驗(yàn)中（）測(cè)驗(yàn)方法的典型測(cè)驗(yàn)。
下列屬于次數(shù)分布的特征量數(shù)的是（）。
在考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能時(shí)，教師讓學(xué)生在考卷上寫出實(shí)驗(yàn)過(guò)程及注意事項(xiàng)，這樣做主要違反了實(shí)驗(yàn)技能操作的（）的原則。
當(dāng)自度df=1時(shí)，顯著性水平僅=0.05時(shí)，x2值等于（）。
在一個(gè)連續(xù)性隨機(jī)變量的密度函數(shù)曲線上的兩個(gè)點(diǎn)A、B，A點(diǎn)的縱坐標(biāo)高于B點(diǎn)，說(shuō)明（）。
兩個(gè)比例系數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)，可以用（）的x2檢驗(yàn)給予等價(jià)的回答。
能夠運(yùn)用已學(xué)過(guò)的材料，合規(guī)則地用到具體的新的情境中以便解決新問(wèn)題的能力是（）。
某縣體育代表隊(duì)由高中階段運(yùn)動(dòng)員12名，初中階段運(yùn)動(dòng)員74名，小學(xué)階段運(yùn)動(dòng)員130名，為了從這216名運(yùn)動(dòng)員中抽取20名作樣本研究他們的平均身高，最好采用（）抽樣方法。
當(dāng)自由度df→∞時(shí)，x2分布曲線會(huì)變成一條（）曲線。