高爾頓用（）來測(cè)量個(gè)體智力。

下面關(guān)于評(píng)分客觀性，說法正確的是（）

主試念完指導(dǎo)語后，被試仍有疑問的，主試可以對(duì)其做一些額外的解釋，讓其理解測(cè)驗(yàn)過程。

在正式編寫測(cè)驗(yàn)的過程中，以下說法不正確的是（）

以下不屬于標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的是（）

選擇測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的指標(biāo)不包含以下哪一項(xiàng)？（）

自陳量表的誤差有嚴(yán)格誤差、寬容誤差、趨中誤差、認(rèn)知誤差等。

實(shí)際上利用測(cè)驗(yàn)來選人時(shí)，常常將不同方法混合起來，形成一套連續(xù)選擇策略，在不同階段使用不同的技巧。

瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是試題的文字簡(jiǎn)明易懂。

學(xué)習(xí)障礙的鑒定方法有病源法、診療法和（）。