簡述比較教育的五大任務(wù)。

發(fā)達國家小學(xué)教師的培養(yǎng)制度，各國實際情況不同，差別較大，但有一個共同趨勢就是學(xué)歷要求不斷提高。

重視和加強青少年道德教育已經(jīng)成為全球教育改革和發(fā)展的共同特征。

“一種許可證”課程

“4+1”模式

健全（）教育成為近年來各國青少年道德教育的重要內(nèi)容。

在初等學(xué)校教師培養(yǎng)的模式方面，職前教育、教育實習(xí)、（）之間的有機結(jié)合日益受到重視，出現(xiàn)了明顯的一體化傾向。

在學(xué)歷層次方面，各國初等學(xué)校教師的培養(yǎng)都在大專階段進行，并且有向大學(xué)本科階段發(fā)展的趨勢。

一個國家的學(xué)校道德教育目標(biāo)及內(nèi)容具有很強的（）。

美國心理學(xué)家杜威所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，致力于如何圍繞兒童的學(xué)習(xí)來組織教學(xué)活動，以更好地促進兒童自主學(xué)習(xí)。