初等學(xué)校教師應(yīng)怎樣投入到初等學(xué)校的課程改革中？

從教師身份來說，英國教師身份是（）。

由于各國初等學(xué)校的規(guī)模不同，使得小學(xué)管理層次也不盡相同。

發(fā)達(dá)國家小學(xué)教師的培養(yǎng)制度，各國實際情況不同，差別較大，但有一個共同趨勢就是學(xué)歷要求不斷提高。

日本初等學(xué)校的閱讀教學(xué)主要分閱讀指導(dǎo)、（）和讀書指導(dǎo)三部分。

簡述各國初等學(xué)校教師的身份特點(diǎn)。

“一種許可證”課程

一個國家的學(xué)校道德教育目標(biāo)及內(nèi)容具有很強(qiáng)的（）。

在美國要取得教師資格，必須完成規(guī)定的課程就可以。

工業(yè)革命促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促使現(xiàn)代化城市的不斷（）。