教學知識即教師教學方法相關(guān)的知識，含對課堂節(jié)奏的掌握、教學機智和（）

幼兒的想象，一方面常常脫離現(xiàn)實，另一方面又常與現(xiàn)實相混淆。

羅杰森的個人中心學習理論將學習分為（）

社會交往能力、親社會行為能力、社會適應能力三個維度構(gòu)成了（）

為供應急，并清楚地標明緊急出口路線，教室出口至少要有（）

對同齡人的群體興趣顯著加強，動作與口語一起表達，喜歡和人交往，會搶玩具。這時幼兒的年齡是（）

（）年齡階段的幼兒最愛模仿。

幼兒學習評價的基本方法有自然觀察法、情景觀察法、談話法和（）。

教師在教幼兒做動作時進行“鏡面示范”有助于幼兒對左右方位的辨別。

只對某一或幾項領(lǐng)域的學習有強的動機而對其他領(lǐng)域的學習缺乏強的動機，屬于（）