單項選擇題本質上受“科技理性”或“工具理性”所支配，核心是追求對被評價對象的有效控制和改進，這種評價屬于以下課程與教學評價哪種基本取向？（）
A.學科取向
B.目標取向
C.過程取向
D.主體取向
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1.單項選擇題根據(jù)評價使用的方法進行劃分，可以將評價分為（）
A.效果評價與內在評價
B.目標本位評價與目標游離評價
C.量的評價與質的評價
D.內部人員評價與外部人員評價
2.單項選擇題搜集資料，對課程計劃的成效作出整體的判斷，作為推廣采用或不同課程計劃之間比較依據(jù)的評價是（）
A.形成性評價
B.總結性評價
C.診斷性評價
D.量的評價
3.單項選擇題一項課程變革計劃能否成功實施取決于課程變革的特征、學校的特征、外部環(huán)境的特征和（）
A.學區(qū)的特征
B.教師的特征
C.教學的特征
D.校長的特征
4.單項選擇題美國學者帕里斯提出的課程實施模式是（）
A.“研究、開發(fā)與傳播”模式
B.蘭德課程變革動因模式
C.課程變革的情境模式
D.信息加工模式
5.單項選擇題古德萊德的課程層次理論中，“運作的課程”屬于（）
A.課程計劃
B.課程采用
C.課程實施
D.課程評價
最新試題
相互適應取向視野中的教師是（）。
題型：單項選擇題
對于“學生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。
題型：單項選擇題
課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。
題型：單項選擇題
個性化教育、個性化課程的基本宗旨是（）。
題型：單項選擇題
文納特卡計劃與道爾頓計劃的共同出發(fā)點都是為了使教育（）。
題型：單項選擇題
根據(jù)克雷因對學生學習時間的劃分，（）是班級的所有學生參與共同學習過程的課時。
題型：單項選擇題
支配20世紀課程改革的主導價值觀是（）。
題型：單項選擇題
主體取向的評價的方法論是（）。
題型：單項選擇題
“小學生可以把音樂、公民、地球科學、視覺藝術等分散的學科整合起來去研究環(huán)境問題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。
題型：單項選擇題
下列不屬于STS課程的理論的觀點是（）。
題型：單項選擇題