A.醞釀研究階段-形成決定階段-實(shí)施監(jiān)督階段-反饋調(diào)整階段
B.形成決定階段-醞釀研究階段-實(shí)施監(jiān)督階段-反饋調(diào)整階段
C.醞釀研究階段-形成決定階段-反饋調(diào)整階段-實(shí)施監(jiān)督階段
D.形成決定階段-醞釀研究階段-反饋調(diào)整階段-實(shí)施監(jiān)督階段
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A.理性
B.有限理性
C.漸進(jìn)
D.綜合掃描
A.團(tuán)隊(duì)文化
B.團(tuán)隊(duì)溝通
C.團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力
D.團(tuán)隊(duì)凝聚力
A.團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有適度授權(quán)
B.團(tuán)隊(duì)成員缺乏有效溝通
C.沒(méi)有優(yōu)化團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)
D.團(tuán)隊(duì)缺乏合作與凝聚力
A.團(tuán)隊(duì)成員都有責(zé)任感
B.團(tuán)隊(duì)成員互相信任、凝聚力強(qiáng)
C.團(tuán)隊(duì)沒(méi)有對(duì)工作質(zhì)量提出過(guò)高的要求
D.團(tuán)隊(duì)成員注重溝通了解，減少了沖突和矛盾
A.引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員化解潛在矛盾
B.在團(tuán)隊(duì)成員中樹(shù)立領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威
C.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員溝通力與執(zhí)行力
D.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作意識(shí)
最新試題
關(guān)于小林面臨的團(tuán)隊(duì)沖突，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）
（）決策模式主張將理性與漸進(jìn)結(jié)合起來(lái)。
社會(huì)與組織中的各種制度分為兩類(lèi)：一類(lèi)是激勵(lì)大家做生產(chǎn)性能力，一類(lèi)是激勵(lì)大家做分配性能力的，對(duì)于團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，激勵(lì)大家多作分配性努力為正確。
團(tuán)隊(duì)一詞在20世紀(jì)下半葉多指一種科研形式，是根據(jù)攻關(guān)課題的需要，打破原來(lái)行政組織的界限，以承擔(dān)課題的某一兩個(gè)專(zhuān)家為核心，重組需要的各個(gè)學(xué)科的有關(guān)專(zhuān)家，組成團(tuán)體進(jìn)行研究或發(fā)展工作。
該案例旨在說(shuō)明在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中哪個(gè)方面非常重要？（）
（）指的是團(tuán)隊(duì)管理的靈魂。
上述案例中，該公司采用員工內(nèi)部輪崗的目的是（）
設(shè)立團(tuán)隊(duì)目標(biāo)需要注意的問(wèn)題包括（）。
領(lǐng)導(dǎo)水平的提升要學(xué)會(huì)批評(píng)下屬，先表?yè)P(yáng)，再批評(píng)，再表?yè)P(yáng)的批評(píng)方法是（）。
按信息掌握程度，決策分為（）。