A.賦予員工更多的主動(dòng)權(quán)和自由權(quán)
B.促進(jìn)技能與隱形知識(shí)的交流學(xué)習(xí)
C.加強(qiáng)溝通以減少團(tuán)隊(duì)的人際沖突
D.考察并選拔人才以加大培養(yǎng)力度
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A.加強(qiáng)與團(tuán)隊(duì)成員溝通交流
B.制定切實(shí)合理的短期目標(biāo)
C.著力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員執(zhí)行力
D.努力提高團(tuán)隊(duì)成員責(zé)任感
A.團(tuán)隊(duì)工作任務(wù)繁重已超出小徐承受能力
B.只適合從事技術(shù)工作而不具備管理能力
C.團(tuán)隊(duì)成員普遍對(duì)小徐存在嚴(yán)重抵觸情緒
D.沒(méi)有完成從技術(shù)人員到管理者角色轉(zhuǎn)變
A.沒(méi)有采取有效措施提升團(tuán)隊(duì)凝聚力
B.促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的途徑設(shè)計(jì)得不合理
C.缺乏行之有效的團(tuán)隊(duì)成員培養(yǎng)計(jì)劃
D.不善于激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員且無(wú)適度授權(quán)
A.以緩和的程序和節(jié)奏來(lái)抑制沖突
B.鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員之間開(kāi)展適度競(jìng)爭(zhēng)
C.運(yùn)用溝通技術(shù)明確沖突合法地位
D.運(yùn)用行為改變技術(shù)提高交際能力
A.角色性沖突、建設(shè)性沖突
B.人際性沖突、建設(shè)性沖突
C.角色性沖突、破壞性沖突
D.人際性沖突、破壞性沖突
最新試題
水平距/感情距=群眾對(duì)你的態(tài)度，水平距大靠學(xué)習(xí)，感情距小主要靠（）。
團(tuán)隊(duì)決策的依據(jù)包括（）。
從上述案例可知，B團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)較差的根本原因是（）
關(guān)于個(gè)人執(zhí)行力和組織執(zhí)行力的關(guān)系，以下理解不正確的是（）。
從上述案例可知，該公司能夠立于不敗之地的根本原因是（）
開(kāi)發(fā)決策支持系統(tǒng)需要的條件包括（）。
團(tuán)隊(duì)一詞在20世紀(jì)下半葉多指一種科研形式，是根據(jù)攻關(guān)課題的需要，打破原來(lái)行政組織的界限，以承擔(dān)課題的某一兩個(gè)專家為核心，重組需要的各個(gè)學(xué)科的有關(guān)專家，組成團(tuán)體進(jìn)行研究或發(fā)展工作。
團(tuán)隊(duì)成員一般分為6種類型，包括（）。
通過(guò)對(duì)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)進(jìn)行階段性分解，有利于（）
在現(xiàn)實(shí)決策中，一般能夠得到全部詳盡的決策信息，并且預(yù)測(cè)到各種方案的實(shí)施后果。