A.外向思維型
B.內(nèi)向思維型
C.外向情感型
D.內(nèi)向情感型
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A.領(lǐng)會(理解)階段
B.獲得階段
C.保持階段
D.操作和反饋階段
A.學(xué)習(xí)者進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),對學(xué)習(xí)內(nèi)容引起注意,通過感官感知——思維理解,盡可能地接受知識
B.學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識中產(chǎn)生需要學(xué)習(xí)的愿望和情緒
C.學(xué)習(xí)者通過重復(fù)練習(xí)(復(fù)習(xí))方法,把學(xué)過的知識鞏固起來
D.學(xué)習(xí)者把所學(xué)內(nèi)容編排成便于記憶的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行存儲
A.辯證思維
B.學(xué)習(xí)思維
C.發(fā)散思維
D.邏輯思維
A.已經(jīng)產(chǎn)生尚未解決的問題
B.已經(jīng)產(chǎn)生并解決的問題
C.理論上可能產(chǎn)生的問題
D.即將產(chǎn)生的問題
A.不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,不是因?yàn)槟X子笨,而是因?yàn)椴辉敢鈱W(xué)
B.群體是成員之間相互依賴性可以變化的動力整體
C.人的行為內(nèi)驅(qū)力來自于人的固有的需要
D.人際間的合作能夠提高小組的向心力和友誼
最新試題
基于專業(yè)技術(shù)人員能否對觀察對象進(jìn)行控制,觀察調(diào)查可以分為()。
公共危機(jī)演變的各個(gè)階段中,最容易解決的時(shí)期是()。
《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法》的頒布時(shí)間是()。
輸入設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括()。
下列關(guān)于調(diào)查研究報(bào)告中數(shù)據(jù)使用方法的闡述,正確的是()。
綜述性研究報(bào)告具有()特點(diǎn)。
科研成果轉(zhuǎn)化的生產(chǎn)性實(shí)驗(yàn)(中試)階段,一般需要解決的不確定因素包括()。
公共危機(jī)的特征包括()。
專業(yè)技術(shù)人員在應(yīng)對公共危機(jī)的背景下,可以通過以下方式提升信息調(diào)查能力()。
R.N.Anthory從管理過程出發(fā),將信息系統(tǒng)分為戰(zhàn)略計(jì)劃、()、操作控制三個(gè)層次。