素質教育社會環(huán)境的評價（）。

素質教育在具體方法上具有多樣性、創(chuàng)造性，但反對書面考試。

評價主體的主觀性體現在（）。

素質教育目標設計，要依據的基本教育理論有（）。

素質教育評價是素質教育及其管理過程的重要環(huán)節(jié)。

有學者依據主體活動所涉及對象的種類，將人類知識分為（）。

素質教育認為，課堂教學對于參與者具有個體生命價值。

素質教育責任的內在依據（）。

素質教育與社會生活相結合的意義（）。

著眼于發(fā)展的課程觀，指課程的開發(fā)要（）。