A、調(diào)查問(wèn)卷;
B、評(píng)估表;
C、口頭回憶;
D、專(zhuān)家評(píng)估。
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A、演講辯論法;
B、情景模擬法;
C、行動(dòng)學(xué)習(xí)法;
D、角色扮演法。
A、進(jìn)行業(yè)務(wù)變革時(shí);
B、引入新的流程、系統(tǒng)、或標(biāo)準(zhǔn)時(shí);
C、有新員工加入時(shí);
D、輿情環(huán)境變化時(shí)。
A、“充電型”;
B、“觀望型”;
C、“實(shí)用型”;
D、“被迫型”。
A、學(xué)員角色身份多元;
B、人生閱歷豐富;
C、學(xué)員身心成熟、言行穩(wěn)定;
D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需求多樣。
A、檢查培訓(xùn)計(jì)劃的執(zhí)行情況;
B、學(xué)員考勤及紀(jì)律管理;
C、培訓(xùn)師填寫(xiě)意見(jiàn)反饋表;
D、教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)調(diào)整。
最新試題
采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的優(yōu)點(diǎn)之一是因?yàn)椋ǎ菧y(cè)評(píng)工具對(duì)不同的人的測(cè)評(píng)結(jié)果便于對(duì)照和比較。
請(qǐng)你談?wù)劵籼m德的職業(yè)選拔理論對(duì)于促進(jìn)培訓(xùn)工作的科學(xué)化有何意義?
計(jì)算普通算術(shù)平均數(shù),必須知道()等測(cè)量值。
勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為,勞動(dòng)力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比,共同屬性在于()。
區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)被測(cè)試者的()
對(duì)某一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)年培訓(xùn)管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于()。
福蘭克·帕森斯的個(gè)性因素理論的主要觀點(diǎn)有()。
試比較四類(lèi)量表之間的功能區(qū)別。
培訓(xùn)效果評(píng)估與反饋的目的是()。
班組長(zhǎng)作為“兵頭將尾”,對(duì)其業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求是()。